Precisamos de Professor de Inglês para o CEL em Piedade, por favor me ajudem a duvulgar!!! Interessados me liguem!!!

Teachers vale apena ler este post que fala do ensino de Inglês para crianças, tirei do ENGLISH EXPERT, um blog maravilhoso! Vou colocar o link aqui para nós!!! Um abração!

Hey everybody! Nosso post hoje é sobre ensinar inglês para crianças. Além de trabalhar com adultos também trabalho com crianças em duas escolas municipais e como os recursos nem sempre são os que esperamos temos que nos “virar nos 30”. Hoje apresento duas atividades que eu usei com a 1ª série (2º ano) e a 2ª série (3º ano).

1ª série
Com 7 anos de idade a criança ainda está no processo de aquisição da leitura e da escrita, e aprendem muito bem com o que é real e significativo em seu meio, fazendo referência ao sociointeracionismo de Vygostky. O que mais relevante para a criança do que trabalhar com seu próprio nome?

Usando duas folhas sulfite escreva (ou faça no Word) o alfabeto (com hidrocor ou lápis de cor) dividido da letra A a M e na outra folha de N a Z. trabalharemos as cores amarela, verde, vermelha, preta, azul e marrom. Na primeira folha as letras amarelas são A, H, I, L; as verdes são B, C, D, E, G e as vermelhas são F, J, K e M. Na segunda folha as vermelhas são N, S e X; as pretas são O e Y, as verdes são P, T, V e Z e as azuis são Q, U e W. Podemos fazer uma moldura de papel duro e colocar Contact para conservar e usar em outras aulas. As etapas são:

1. O professor vai apresentando as letras, com as duas folhas apoiadas ou coladas na lousa, apontando mas não dizendo o nome, e sim dizendo a cor, sem escrever nada na lousa, somente na forma oral. As crianças somente ouvem. O professor faz a apresentação novamente e as crianças repetem as cores.
2. As crianças copiam o alfabeto com as cores correspondentes no seu caderno e depois escrevem seu próprio nome com as cores correspondentes. Assim que forem acabando vêm mostrar ao teacher quais cores seu nome contém. O professor deve sempre repetir as cores com os alunos.
3. As cores novas da segunda parte do alfabeto começam todas com a letra B (black, brown e blue).
4. Numa outra aula o professor pode começar a apresentar o som das letras do alfabeto em inglês, usando o mesmo material dizendo, “Quem aqui tem o nome que começa com a letra A (êi)?”, se não houver ninguém diga, “Nobody?”, “Alguém se lembra o nome da cor da letra A in English?”. É um trabalho que deve ser dividido em várias aulas e revisado constantemente, ativando o conhecimento prévio dos alunos.
5. Lembrem-se, apesar da agitação e de inúmeros fatores que possam perturbar a aula, os pequenos sempre merecem nosso sorriso e muitos “Very good!” “Congratulations”, “Wonderful”. Afinal, quem não gosta de elogios?
6. Último detalhe: a oralidade, a audição e “botar a mão na massa” garantem ótimos resultados. Explore mais seu inglês, dê mais comandos em inglês, exponha seu aluno ao máximo à língua inglesa.

2ª série
Sempre me preocupei muito com a fala de alguns colegas que subestimavam a capacidade de compreensão e produção das crianças. Depois de ler alguns livros do Michael Lewis sobre o Lexical Approach me veio uma idéia e resolvi coloca-la em prática. Meu planejamento continha “períodos do dia”, “refeições” e “atividades diárias” (levantar, ir à escola, etc.). Fiquei pensando, preparei as seguintes “phrases” e coloquei na lousa:

WHEN ? – quando ?

IN THE MORNING – de manhã
IN THE AFTERNOON – de tarde
IN THE EVENING – de noite

GO TO SCHOOL – ir à escola
HAVE LUNCH – almoçar
HAVE DINNER – jantar
PLAY – brincar
GO TO BED – ir dormir

Na 2ª série os alunos copiam um pouco mais rápido (aprox. 20 minutos). Então passamos para a prática oral. Veja:

1. Pergunte aos alunos: “Agora estamos in the morning, in the afternoon ou in the evening”? Peça que repitam, “in the morning”, etc.
2. “Quando vamos à escola? In the morning? Yes or no? In the afternoon? Yes or no?” etc. Vá trocando as palavras para formar uma frase somente em inglês: “Quando nós go to school?”, “Quando do we go to school?”, “When do we go to school?”, sempre dando as opções dos períodos. “Quando tomamos café da manhã?”, daí espera-se a resposta “in the morning”, etc.
3. Faça isso (a seu critério e tempo) com as outras atividades, utilizando mímicas, desenhos na lousa, falando a phrase em uma parte, “Qual é a palavrinha que combina com lunch? Play? Noooo! É have! E com bed, cama, bed, cama! É have? Não, alguém pode vir à lousa e apontar qual palavra é?”
4. E assim por diante. É interessante o professor ter seu roteiro de perguntas à mão para não se perder. Como complemento o professor pode trazer alguns flashcards (feitos por ele ou impressos) e também usa-los na aula. Aula com criança sem agitação? Jamais! Prepare-se para problemas de disciplina, crianças dispersas y otras cositas más, que são ossos do oficio.

Separei alguns sites com flashcards prontinhos para aqueles colegas que queiram otimizar seu tempo ou pegar idéias interessantes para trabalhar com os pequenos.

British Council / English-4kids / ESL4kids

É muito rewarding compartilhar as idéias com meus colegas leitores do English Experts e aguardo seus comentários com atividades que deram certo e tiveram resultados bem positivos.

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Se você gostou desse artigo provavelmente vai apreciar também as dicas abaixo:

Atividades de inglês on-line para crianças As palavras mais comuns da língua inglesa Aprenda a pensar em Inglês 400 palavras em inglês num minuto Quanto tempo é necessário para aprender Inglês? Como encontrar sua “voz inglesa” See you next time!

Autor: Adir Ferreira (adirferreira.com.br) é professor e tradutor de inglês e espanhol há 18 anos. É responsável pelo blog de língua espanhola da empresa americana Transparent. Trabalha com educação corporativa, treina professores e ministra workshops sobre metodologia.

Story Place

Hi, dear teachers!

Segue uma dica de site com atividades muito interessantes para vocês. É o Story Place. Cliquem e confiram!

http://www.storyplace.org/storyplace.asp

Bjoka

Teacher Pat

Teachers, vejam quantas expressões interessantes para usar com os alunos em sala de aula!!!

1) Let's turn to page 1!
Esta expressão pode ser traduzida como "Vamos abrir na página 1".

2) This subject will focus on sports and healthy life.
"Esta disciplina abordará esportes e vida saudável."

3) Brazilian culture 101
101 é o código que algumas instituições utilizam para se referir ao primeiro semestre de uma dada matéria. Seria algo como Cultura brasileira I.

4) Could you say that again?
"Você poderia repetir (o que acabou de dizer)?"

5) Are there any questions?
"Alguma pergunta?"

6) In other words...
"Isto é..." / "Ou seja..." (expressão coesiva)

7) By the way...
"A propósito..."

8) I would like you to...
"Eu queria que você/s...".
(Embora a expressão seja utilizada para pedir algo, é possível o uso para expressar desejo: "I would like to...".)

9) I'm with you. / I agree with you.
"Concordo com você."

10) The main point is...
"A questão principal é que..."

11) It's up to you.
"Fica a seu critério." / "Você que sabe."

12) OHT (overhead transparency)
"Transparência de retroprojetor"

13) You're supposed to hand your essays tomorrow.
"Vocês têm que entregar o trabalho amanhã."

14) Take one and pass it around please.
"Pegue uma [folha, por exemplo] e passe adiante, por favor."

15) I didn't get a copy.
"Eu não recebi uma cópia."

16) The exam was not that difficult.
"A prova não estava assim tão difícil."

17) Let's schedule the evaluation.
"Vamos marcar a data da avaliação."

18) Do you have your pencil sharpener?
"Você está com seu apontador?"

19) The floor is yours.
"A palavra é sua." (Empréstimo da área do teatro. Para "A sala é sua", o adequado seria "The class is yours.")

20) See you tomorrow.
Equivale a "Até amanhã" ou "A gente se vê amanhã". Por vezes a expressão se reduz a "See you!".

21) See you next week.
"A gente se vê semana que vem."

22) Turn the lights on please.
"Acenda as luzes, por favor." A forma contrária da expressão seria "Turn the lights off please".

23) By now...
"Até agora..." ou "Até aqui... (tempo)"

24) At least you tried.
"Pelo menos você tentou."

25) Are you tired? Me too.
Vocês estão cansados? Eu também.

26) Skip a line.
"Pulem uma linha."

27) It's not clear.
"Isso não ficou claro."

28) Come in!
"Entre!" ou "Pode entrar."

29) Unfortunely, you got a low grade.
"Infelizmente, sua nota foi baixa." (Você tirou uma nota baixa.)

30) Anyway...
"De qualquer forma..." / "De qualquer maneira..." / "Seja como for..."

31) Don't give up!
"Não desistam!"

32) Even so...
"Mesmo assim, ..."

33) Since the very beggining ...
"Desde o 'comecinho', ..." (O "very" pode ser usado para enfatizar algo.)

34) Could you spell you name?
"Você poderia soletrar seu nome?"

35) Don't take for granted that...
"Não tenha certeza que..."

36) Rise your hand.
"Levante a mão."

37) Issue, subject, topic
Assunto ou disciplina

38) Public school system
Escola pública

39) I teach English.
"Eu leciono inglês."

40) As I said before...
"Como eu disse antes"

41) ESL (English as a Second Language)
Inglês como Segunda Língua

42) EFL (English for Foreigner Learners)
Inglês para estrangeiros

43) ESP (English for Specific Purposes)
Ingês para fins específicos

44) Go into details.
Dê mais detalhes.

45) Don't be shy.
A frase equivale a "Não precisa ter vergonha".

46) She's too naïve. (pronuncia-se naív)
"Ela é tímida demais."

47) I would appreciate if you could help me.
"Agradeceria se você pudesse me ajudar."

48) Count on me!
"Conte comigo."

49) How can I say... in English?
"Como se diz... em inglês?"

50) What about a break?
"Que tal um intervalo?"

51) That is...
"Isto é,"

52) The reading of Shakespeare aims to improve your performance.
"Ler Shakespeare visa melhorar o seu desempenho."

53) I'm explaining theses points in order to introduce you a new topic.
"Estou explicando estas questões para/a fim de introduzir-lhes um novo tópico."

54) Your English is improving a lot!
"O seu inglês está melhorando muito!"

55) On the other hand...
"(Mas) por outro lado..."

56) Good job!
"Muito bem!"

57) In a sec. (=In a second.)
"(Aguarde) só um segundo.

58) ... and so on and so forth.
"... e assim por diante"

59) Finished? (Did you finish?)
"Terminaram (terminado)?"

60) For the time being
"Por enquanto,..."

61) You need to rehearse the presentation.
Vocês precisam repassar/ensaiar a apresentação.

62) I beg your pardon?
Como? (Quando não se compreendeu bem o que a outra pessoa disse. É bem mais polido que "What?").

63) No wonder you failed the exam.
Não é à toa que você não passou no exame.
fontes:
http://www.ingles.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=25
http://www.walterestella.com.br/archives/category/dicas-de-ingles/
http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/Expressoes1.php

Boa tarde queridos teachers da ETI, clique aqui para ler um artigo muito bom, que nos ajuda muito a entender como trabalhar Língua Inglesa com as crianças não alfabetizadas...vale a pena usar um poquinho do seu tempo!!! Um abraço!!! Lúcia Arantes

The most important person on earth is a mother. She cannot claim the honor of having built Notre Dame Cathedral. She need not. She has building something more magnificent than any cathedral – a dwelling for an immortal soul, the tiny perfection of her baby’s body…The angels have not been blessed with such a grace. They cannot share in God’s creative miracle to bring new saints to Heaven. Only a Human Mother can. Mothers are closer to God , the creator, than any other creature. God joins forces with mothers in performing this act of creation…What on God’s good earth is more glorious than this: to be a mother?Joseph Cardinal Mindszenty

Teacher! Você sabe que é muito importante na vida dos seus aluninhos? Você já parou para pensar que se não fosse você, ele talvez não tivesse a oportunidade de aprender um pouco de Inglês? Então...mãos à obra!!! O primeiro passo para qualquer profissão ter sucesso é o amor pelo que se faz! É tentar transformar o trabalho em algo que nos dê prazer...e quando trabalhamos com crianças, isso é ainda mais fácil!!! Por favor, gostaria que você deixasse um comentário ou me mandasse um e-mail, quero saber quantos estão acessando o blog. Um abraço! Lúcia Arantes pcoplucia@gmail.com